KELIUM宙斯：“精液是一颗种子，不要浪费时间，学会mutarlo。”

纪律

第四章

纪律
高校教师在学校，学院和给予重视纪律，我们应该仔细研究这一章节。
所有谁等经过学校，学院，大学，。，我们很清楚什么是不同的规则，夹板，唠叨，等等，等等，等等
纪律就是所谓的抗战文化作者。 一个学校的教师爱品种抗性。
我们被教导要抵制，建立其他一些反对的东西。 我们被教导要抵制肉体的诱惑和鞭打我们，做忏悔抵抗。 我们被教导要抵制诱惑带来懒惰，不学习的诱惑，不要去上学，玩耍，大笑，让师生取笑，违反以上规定，等等，等等
教师有误解，通过纪律我们可以理解必须尊重学校等的秩序，需要学习，保持镇静，教师，表现良好，同学，等等，等等
在人民群众中有误解，我们越抗拒，越是拒绝，我们变得更多，更全面，自由，充分，取得胜利。
他们不希望人们认识到，越是打击的东西，你越是抗拒，越是拒绝它，理解不足。
如果我们打击饮用水副，它就会消失了一段时间，但由于我们还没有彻底理解层次的心理的，它会返回后，当门卫忽视和饮料每年一次的整体。
如果我们拒绝邪恶淫乱的外观，一时间，我们将在很纯洁，即使考虑到另一水平仍然是令人震惊的萨特，因为它可以显示的色情梦，梦遗。 然后回来更多的力量，我们的老滑稽执迷不悟淫乱的，由于是私通具体事实完全不理解什么。
很多是那些谁拒绝贪婪，那些谁对抗它，自律，反对按照某些规则的行为，而是因为他们没有真正理解贪婪的整个过程中，在背景觊觎不贪。
许多人抵制那些对艾拉纪律谁，谁知道，但它仍然存在于我们的其他字符明显消失，虽然从各级的潜意识甚至和警卫丝毫滑，潜意识背叛我们，闪过宝座，然后充满了愤怒和重要性时，不经意的一些原因，也许没有。
许多人反对的嫉妒谁纪律，终于相信已经灭绝，但他们理解他们，很显然，这些场景再现了刚刚当你以为它已经死了。
只有学科齐全的情况下，真正的自由只产生在他心中FLASH的了解热。
创作自由不可能存在于一个框架。 自由的需要充分了解我们的心理缺陷。 我们迫切需要打破墙壁和钢铁枷锁获得自由。
我们有自己的经验为我们的教师都在学校和我们的父母告诉我们的是良好的，有益的。 没有足够的记忆和模仿。 我们需要理解。
教师应尽一切努力向学生意识。 因为他们必须力争进入了解路径。
这是不够的，告诉学生他们应该做这做那。 这是必要的，学生学习自由，使他们自己，检查，研究，分析所有的价值观，所有的模仿东西的人说他们是有益的，有用的，高贵的，而不是仅仅接受和。
人们不希望自己发现，谁封闭的头脑，愚蠢的，好奇之心谁不想要的，没关系，只探讨机械模仿。
这是必要的，紧迫的，至关重要的是，学生年龄从早期直到他们离开教室，享受真正的自由，自己发现，来电咨询，了解，而不是受限于墙赤贫的禁令，责骂和纪律。
如果学生被告知该怎么做，什么不该做，不能了解和体验，那么你的智慧在哪里？ 什么是智能机遇给了？。
什么是考试点传递，穿得好，有很多朋友，如果我们不聪明吗？。
智力只来时，我们是真正自由地为自己进行调查，了解，分析学科独立无惧谴责，没有夹板的。
中学生恐惧，害怕，但可怕的学科，永远不会知道，永远不会被聪明。
今天，家长和教师唯一重要的是学生要有自己的事业，他们成为医生，律师，工程师，上班族，即生活机器人，然后结婚宝宝也成为制作机器，仅此而已。
当男孩或女孩想要做一些新的不同的东西，当他们觉得有必要让等出于对那架偏见，过时的习惯，学科，传统的家庭或国家。，然后挤出更多的父母的束缚监狱，他们说，男孩还是女孩：
“不要那样做，我们都不愿意支持你英寸这些东西都疯了。” 等等，等等。
总体而言，男孩还是女孩等正式关押在监狱的学科，传统，习俗，陈旧，破旧的观念，
基础教育教阶调和与自由。
自由秩序不被暴政。 自由是混乱无秩序。 自由与秩序明智地结合形式的教育基础的基础。
学生应享有完全的自由，找出自己，询问，发现他们真正在自己身上实在是他们可以在生活中。
学生，军人和警察，以及所有那些谁一般都生活在严格的纪律，往往成为残酷的，无情的人类苦难，无情。
学科摧毁人类情感，这是现在完全靠观察和经验证明。
因为如此多的学科和法规，这个年龄的人已失去了所有的敏感性，并已成为残酷和无情。
真正的自由，他们需要非常敏感和人类。
在学校和大学课堂教学要学生注意的，学生要注意避免谴责，拉耳，规则与夹板或打的，等等。，等等。等等，最不幸的是没有教真正理解什么是正念。
按学科学生关注和创造力往往花费的无用。
创意能量更为微妙机型有机所产生的力量。
我们吃的喝的，和所有的消化进程的本质，中，subtilization进程粗材料转化为有用的物质力量和。
创意能量的身型和更细微的物质所产生的力量。
如果我们把正念，我们可以节省创造力。 不幸的是，老师不教他们的弟子正念什么。
只要我们集中精力花在创作。 我们可以节省能源，如果我们划分的重视，如果我们不认同的事情的想法，用了人。
当我们的思想认同的人，事，我们忘记了自己，然后我们输得最可怜的创造力研究。
要知道，我们需要保存的创作能量，唤醒意识和创造性的能量是生活的潜力，车辆的意识，唤醒意识的工具。
当我们学习，不要忘记自己，当我们学习的地方注意划分主体之间，物体和，节约能源，提高创新意识。
我们必须学会管理服务，以提高认识，但学生知道这没有什么，因为他们的老师不教。
当我们学会用正念，纪律是多余的。
学生或学生意识到自己的阶级，教训，秩序，纪律不需要任何形式。
当务之急是需要了解教师智能调和自由和秩序，这是可能通过正念。
正念不包括所谓的ID，当我们的思想认同的人，事，是迷人的，而后者生产意识梦在。
我们必须学会关注不明。 当我们关注的东西或一个人，忘记了自己，结果是迷恋与梦想的意识。
仔细观察一个电影迷。 处于睡眠状态，所有被忽略，忽略本身是空心的，就像一个梦游者，电影梦想的你是看电影，用的英雄。
学生应自觉注意在课堂上没有忘记自己的梦想变成避免陷入可怕的。
学生必须看到自己的舞台上，当你做试验，或在董事会或董事会责令老师，或当他学习或休息，或与他的同学玩。
注意分为三个部分，主体，客体和地点，确实是正念。
当不使能源创意找出错误的人，事，思想等，并为我们节省意识的觉醒冲进。
谁愿意来唤醒世界意识的提高，你必须首先唤醒此时此地。
当学生有错误的识别与人，事物，观念，当他使自己的错误遗忘，然后落入魅力与梦想。
纪律不教给学生念。 纪律是心灵的真正的监狱。 学生必须学会管理的自觉意识课桌来自同一供日后在学校生活技能外，不要忘了自己的错误。
该名男子谁自己忘了前罪犯是确定与他着迷，落入睡眠的意识，然后伤害或死亡，不可避免地要坐牢。
他着迷，他是不符合侮辱，一不认同，一个谁也不会忘记自己，一个谁知道如何正念，将无法给予的价值的话侮辱或者伤害或杀了他。
所有的错误，人类的生活使他忘记了自己是因为，他确定，是着迷与梦想落入。
这是青年更好地为学生，教他们的良知的觉醒，而不是奴役他们有这么多学科的荒谬。

小金Weor萨麦尔-基础教育

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